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Reconfiguraciones gestálticas como mecanismo de estimulación del pensamiento divergente dentro del aula de clase
Guillermo Andrés Rodríguez

Última modificación: 2019-05-01

Resumen


En el marco de la investigación titulada “Procesamiento visual de imágenes biestables: efecto de la posición del cuerpo y aplicaciones para el desarrollo del pensamiento divergente”, financiada por la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano, se hicieron pruebas específicas referidas al uso del pensamiento divergente para la resolución de problemas que implicasen la descomposición de figuras geométricas. Los participantes debían dividir un cuadrado en cuatro partes que fueran iguales en área y en forma. El objetivo de la prueba consistió en establecer en qué medida emergían soluciones de naturaleza divergente conforme se hacían reorganizaciones gestálticas, donde procesamientos perceptuales de tipotop-down se hicieran manifiestos, fruto de reconfiguraciones perceptuales que pudieran implicar una descomposición de la figura base (el cuadrado) en geones, a partir de un contraste con soluciones convencionales. A partir de un diseño cuasi-experimental intrasujetos, se encontró evidencia de que, al otorgar instrucciones específicas que dieran cuenta del fenómeno de la reconfiguración perceptual por mediación de la aplicación de la descomposición de formas por componentes, la producción divergente de ideas se veía incrementada de manera significativa. El aprendizaje obtenido a la hora de inducir nuevas configuraciones gestálticas sobre ideas convergentes previamente dadas por los participantes resultó ser útil para la generación de ideas divergentes.

Palabras clave


Reconfiguración perceptual; pensamiento divergente; cognición creativa; reversibilidad perceptual