Congresos de GKA, [GKA EDU 2020] Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje

Tamaño de la fuente: 
IDENTIDADES Y PRÁCTICAS DE ESCRITURA EN EXPERIENCIAS DOCENTES
Mery Cruz Calvo

Última modificación: 2020-06-25

Resumen


En esta ponencia analizamos comunicaciones escritas por maestros y maestras del área de lenguaje, en ellas sistematizan sus experiencias pedagógicas, que deliberadamente escribieron para sustentarlas en los talleres de la Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje. Si bien sus autores-as provienen de diversas partes del país, tienen en común su trabajo con la literatura en el aula. Como metodología recurrimos a la Etnografía Educativa en lo relacionado con la interpretación de textos escritos. Una de las conclusiones nos llevó a identificar diferencias en los estilos al registrar lo que denominamos voces, unas veces están más cercanas a una tipología argumentativa y en ella prevalecen los razonamientos académicos y de las tradiciones literarias. En otros casos, el estilo escritural se acerca a la tipología narrativa articulando prácticas significativas donde se dan tensiones. También, construimos la categoría de momentos críticos de la identidad docente, por medio de estos reconocimos algunas situaciones de conflicto en el aula de clase, descubrirlas fue esencial para que los profesores involucrados eligieran determinadas maneras de proceder en sus clases, siempre buscando una enseñanza más eficaz para un aprendizaje duradero.


Palabras clave


identidad docente; didáctica de la literatura; docentes; prácticas de escritura