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Las narrativas pedagógicas y su aporte al proceso de coformación entre docentes
Mónica Isquierdo, Eliana Lucián Vargha, Perla Etchevarren

Última modificación: 2020-03-22

Resumen


La comunicación oral que presentamos da cuenta de una investigación  de corte cualitativo, enmarcada dentro del enfoque de la investigación-acción-formación, que analiza narrativas pedagógicas producidas por docentes en los espacios de coordinación institucional de liceos públicos de Uruguay. Su objetivo general es indagar en el proceso de coformación entre profesores, con el fin de reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas y su desarrollo profesional. Para ello, analiza los núcleos de tensión que las narrativas visibilizan, a partir de la interpretación de la realidad que sus actores/autores hacen en el contexto institucional en el que se desempeñan como docentes. Asimismo, estudia la incidencia de las dimensiones autobiográfica y subjetiva manifestadas en las narrativas producidas.

La investigación fue evaluada por la ANII y seleccionada para ser financiada durante el 2019 y 2020 en el marco del Fondo Sectorial de Educación, Consejo de Formación en Educación  Investiga (2018). La institución proponente es el Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay.

Algunos de los resultados obtenidos surgen del análisis de los núcleos de tensión de las narrativas producidas por los docentes en talleres planificados a instancias de la investigación. Los autores manifiestan que los espacios de coformación docente están más ligados a la voluntad personal que a la planificación institucional al respecto. Expresan la necesidad de generar espacios para el diálogo profesional dentro de la institución educativa. Al indagar sobre sus experiencias significativas de coformación, observamos que estas se dan entre docentes, tanto noveles como experientes, profesores adscriptores, de didáctica y practicantes, entre otros.

Con este estudio pretendemos contribuir con el conocimiento de los aspectos del contexto institucional que favorecen una postura profesional crítica y transformadora de las prácticas pedagógicas, en la que los docentes son los sujetos activos y protagonistas de sus procesos de coformación.


Palabras clave


narrativa pedagógica; coformación profesional; institución educativa