Introducción: En la Educación Media Superior la deserción escolar (DE) representa una problemática compleja y multifactorial que merece atención oportuna y permanente, el Nuevo Modelo Educativo plantea la incorporación de las habilidades socioemocionales (HSE) como una estrategia que promueva el desarrollo de decisiones responsables y con ello aumentar los índices de eficiencia terminal.

Objetivo: Identificar el riesgo de DE a través del Tamiz Problem Oriented Screening Instrument for Teenagers (POSIT), implementar una estrategia de intervención educativa socioemocional y evaluar su impacto sobre el riesgo de DE.

Materiales y métodos: Investigación pretest-intervención-postest de corte longitudinal con un muestreo aleatorio irrestricto, se evaluaron a estudiantes matriculados en la Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán (EPRC) de la Universidad de Guadalajara, Módulo San Patricio y Modulo Hidalgo (Jalisco, México) durante el calendario escolar 2019 B; se diagnosticó el riesgo a DE a través del Tamiz POSIT, se implementó un taller de desarrollo de habiliadades socioemocionales y se reevaluó la inquietud por abandono escolar con el mismo instrumento.

Se elaboró una base de datos en el programa Microsoft Excel 2013, se aplicó una estadística descriptiva (frecuencias, porcentajes, promedios y desviación estándar), se utilizó la técnica estadística de comparación de medias a través de la Prueba t para muestras independientes (distribución t de Student) con un nivel de significancia de 0,05 (5%). Todos los datos fueron procesados empleando el programa SigmaPlot Statistics versión 11.0.

Resultados: 32.5% (n=157) (29.7±5.9)  de los estudiantes presentaron estados de vulnerabilidad en la salud mental, nivel educativo y conducta agresiva delictiva (4.3±3.5, 3.7±2.6 y 3.2±2.2 respectivamente); se identificaron cambios conductuales, cognitivos y emocionales en diferentes áreas socioemocionales (t (58)=2.0; p=0.00) impactando positivamente sobre el ausentismo e inquietud por la deserción escolar.