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Despliegue de las habilidades socioemocionales como estrategia de intervención contra la deserción escolar en estudiantes del sistema de educación media superior
Guillermo Gómez Delgado, Jaime Eduardo Ramírez Mireles, Maytrella Rodríguez Pizano, Cristián García Lozano

Última modificación: 2020-02-16

Resumen


Introducción: En la Educación Media Superior la deserción escolar (DE) representa una problemática compleja y multifactorial que merece atención oportuna y permanente, el Nuevo Modelo Educativo plantea la incorporación de las habilidades socioemocionales (HSE) como una estrategia que promueva el desarrollo de decisiones responsables y con ello aumentar los índices de eficiencia terminal.

Objetivo: Identificar el riesgo de DE a través del Tamiz Problem Oriented Screening Instrument for Teenagers (POSIT), implementar una estrategia de intervención educativa socioemocional y evaluar su impacto sobre el riesgo de DE.

Materiales y métodos: Investigación pretest-intervención-postest de corte longitudinal con un muestreo aleatorio irrestricto, se evaluaron a estudiantes matriculados en la Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán (EPRC), Módulo San Patricio y Modulo Hidalgo durante el calendario escolar 2019 B; se diagnosticó el riesgo a DE a través del Tamiz POSIT, se implementó la estrategia educativa y se reevaluó con el mismo instrumento.

Resultados: 32.5% (n=157) (29.7±5.9)  de los estudiantes presentaron estados de vulnerabilidad en la salud mental, nivel educativo y conducta agresiva delictiva (4.3±3.5, 3.7±2.6 y 3.2±2.2 respectivamente); se identificaron cambios conductuales, cognitivos y emocionales en diferentes áreas socioemocionales (t (58)=2.0; p=0.00) impactando positivamente sobre el ausentismo e inquietud por la deserción escolar.


Palabras clave


Habilidades socioemocionales, Deserción escolar, Tamiz POSIT.