Congresos de GKA, [GKA EDU 2020] Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje

Tamaño de la fuente: 
IDENTIDAD SOCIAL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR EN EL PERÚ- 2020
Miriam Vilma Vallejo Martinez

Última modificación: 2020-02-16

Resumen


El desarrollo del país se logra gracias a la formación de ciudadanos comprometidos, identificados consigo mismo y la sociedad, habidos de conocimiento, pero también humanistas, que participen activamente de la política, economía y sociedad del País, estos ciudadanos se forman desde las aulas, por ello la Educación Básica Regular es el trampolín de esos exitosos ciudadanos,  donde a través de la interacciones se confirma los valores, autoestima, personalidad e identidad consigo mismo y la sociedad, estando en manos de los docentes la loable misión de ser los referentes en este despliegue educativo, con el acompañamiento a nivel nacional de los estudiantes para una sociedad de bien.

En el caso del docente de Educación Básica Regular también es moldeado por la influencia de un microsistema (Torrico, Santín, Andrés, Menéndez y López, 2002) fundamentada en las interacciones en la familia, y la Institución Educativa (Páramo, 2008, p. 541) permitiendo las influencias bidireccionales (Papalia, Wendkos y Duskin, 2009) consintiendo la construcción de su “yo” como persona en primera instancia, dueño de características propias que lo identifica y diferenciará al extenderse a un grupo social  y como interrogante presentamos ¿Cuál será la identidad Social del docente de Educación Básica Regular en el Perú?.Trabajo aplicativo de encuestas para conocer : la identidad social, genero, religión, cultura, personalidad  de Docentes de E.B.R del Perú, de las Regiones de Piura, Lambayeque, La Libertad, Ancash, Lima y Tacna (zona Costa), además de Pasco, Cuzco, Puno (zona sierra), Loreto, Amazonas y San Martin (zona Selva).


Palabras clave


DOCENTE- IDENTIDAD- SOCIAL-PERÚ