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HACIA LA PROFESIONALIZACIÓN DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS EN CHIAPAS MÉXICO”
Maria Mayley Chang

Última modificación: 2020-01-17

Resumen


Éste trabajo está relacionado con la profesionalización docente, enfatizando en la situación profesional actual de los docentes de Educación Media Superior en la enseñanza del ingles en Chiapas, profundiza en las necesidades de profesionalización. Se exploran y caracterizan las representaciones sociales que los docentes tienen sobre sus procesos de profesionalización y su práctica educativa.

Este trabajo se realizó en Chiapas México. Esto a partir del reconocimiento del estado del arte y la reflexión sobre la experiencia de enseñar el inglés. La investigación trazó como objetivos principales conocer las representaciones sociales sobre la profesionalización, diagnosticar sus necesidades, identificar las causas de la problemática en la enseñanza y conocer el grado de profesionalización de los docentes, para proponer alternativas de profesionalización. En éste estudio, el diagnóstico de las necesidades de profesionalización. Según Romero (2012) afirma que la formación y experiencia de los docentes de inglés, constituye una problemática, ya que muchos de ellos en México, se dedican a este campo y no son docentes de inglés de formación inicial,  e ingresaron a la docencia por tener algún conocimiento del inglés. De acuerdo con Fernández (2002), la formación de docente universitario debiera ser un proceso permanente, continuo y gradual

Este trabajo se finca en el paradigma cualitativo, porque se pretende el enfoque sistemático de las perspectivas, acciones y puntos de vista de los sujetos que participan en diversas situaciones que se intentan comprender (Carr y Kemmis, 1998). Utilizándose herramientas como cuestionarios y entrevistas.

 

 


Palabras clave


Profesión, profesionalización, desarrollo profesional, profesionalización docente, Representaciones Sociales