Congresos de GKA, [GKA EDU 2020] Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje

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¿La evaluación con videos interactivos mejora el rendimiento académico en diferentes niveles educativos?
Carmen González-Velasco, Isabel Feito-Ruiz, Marcos González-Fernández, Laura Valdunciel-Bustos, Nicolás Sarmiento-Alonso, Isidora Carbajo-Acosta, Elena Otero-Arpón

Última modificación: 2019-12-30

Resumen


El principal inconveniente de la mayoría de los recursos educativos es que no facilitan la interactividad profesor-alumno, alumno-alumno o alumno-contenido, lo que fomenta su aprendizaje pasivo. Se requiere fomentar el uso de herramientas interactivas que motiven a los alumnos en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Por este motivo, este trabajo pretende analizar si la evaluación con videos interactivos mejora el rendimiento académico de los alumnos con respecto a la evaluación tradicional, así como la valoración de los alumnos sobre el uso de videos interactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en diferentes niveles educativos (Formación Profesional, Bachillerato, Grado y Máster). Los resultados indican que los alumnos obtienen mejores rendimientos académicos con la evaluación con videos interactivos que con la tradicional si se consideran datos agregados. Sin embargo, si se realiza el análisis por niveles educativos, se obtiene el mismo resultado para todos los niveles, excepto para el nivel de Máster, quizá debido a que estos alumnos se han incorporado más tarde al uso de recursos educativos innovadores que los alumnos de los demás niveles educativos. Además, la mayoría de los alumnos de todos los niveles educativos ha valorado de forma positiva el uso de los videos interactivos en su proceso de enseñanza-aprendizaje, independientemente del nivel educativo al que pertenecen, y ha indicado como principales ventajas de los videos interactivos la posibilidad de controlar el ritmo de estudio y que les resultan altamente motivadores. Las conclusiones obtenidas nos llevan a recomendar la evaluación con videos interactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero de modo complementario a la evaluación tradicional, ya que el alumno considera estos videos como una herramienta más, no como la parte central de su aprendizaje, que sigue siendo adquirir conocimientos y demostrarlos con la evaluación tradicional.

Enlace del video: https://youtu.be/fJ5PbW9fFR0

 


Palabras clave


Videos interactivos; Sistema de evaluación; Niveles educativos; Rendimiento académico; Innovación educativa