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Estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, estrategias de lectura y su relación con la escritura en estudiantes universitarios.
MIRTHA MANZANO DÍAZ

Última modificación: 2019-12-12

Resumen


La metacognición forma parte esencial de las competencias comunicativas, esta permite reconocer las fortalezas y debilidades que presentamos durante los procesos de aprendizaje. En este sentido conocer los estilos predominantes, las áreas aptitudinales con mayor potencialidad, la frecuencia con que usamos estrategias de lectura influyen positivamente en la mejora continua con respecto al desarrollo intelectual. El objetivo del presente trabajo está dirigido a caracterizar la muestra e identificar si existen relaciones entre inteligencias, estilos, estrategias de lectura con el nivel de dominio de comprensión y escritura en estudiantes universitarios del área de Pedagogía de la Lengua y la Literatura. Por lo que se diseña una investigación fundamentada en el paradigma socio-crítico, contiene elementos hermenéuticos y cuantitativos pues se aplican métodos con enfoque descriptivo correlacional; se utilizaron cuestionarios de Estilos VAK, de Inteligencias Múltiples y de Evaluación de estrategias de lectura, así como una prueba de comprobación libre para evaluar la lecto-escritura. Los resultados arrojan que los estudiantes tienen un dominio moderado bajo en la lecto-escritura, con un uso moderado de estrategias de lectura, manifestándose una correlación significativa en estas variables, caracterizándose la muestra por un predominio de los canales de aprendizaje auditivo y kinestésico, así como preponderancia en las inteligencias emocional (interpersonal e intrapersonal) y lingüísticas. A través de la discusión nos percatamos que los problemas en lecto-escritura coinciden con gran parte de los estudios consultados, por lo que se propone un proyecto de lecto-escritura dirigido al desarrollo del pensamiento, analítico-sintético, crítico-reflexivo y creativo.


Palabras clave


Lecto-escritura, Estrategias de lectura, Estilos de aprendizaje, Inteligencias múltiples.