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Creencias de los profesores y estudiantes de la BUAP acerca de estrategias para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de un segundo idioma
Alejandra Fabiola Flores Zamora

Última modificación: 2019-12-12

Resumen


El aprendizaje de una segunda lengua se ha vuelto una necesidad en los últimos años, pues así como es útil para las relaciones entre países, se favorece la movilidad entre estudiantes de diversas naciones, enriqueciendo así el bagaje cultural de las personas que se interesan por aprender algún idioma.

En relación a lo anterior, el inglés como una segunda lengua para los hablantes nativos del español se ha vuelto más que un ideal una necesidad, por ello en este proyecto se busca identificar las creencias que tienen tanto docentes como alumnos universitarios al respecto. Para ello se empleó un diseño cualitativo, pues como instrumento se aplicó un cuestionario con preguntas abiertas a fin de conocer a profundidad las creencias de docentes y alumnos de la Licenciatura en Procesos Educativos de la BUAP respecto a las estrategias que permiten mejorar la enseñanza y aprendizaje de alguna lengua, que en este caso será el inglés.

De este modo, a partir de la consulta, revisión y análisis de los cuestionarios propuestos por Horwtiz,  Cota Grijalva y Ruiz-Esparza (2013) y McCombs y Whisler (1997) se definieron las siguientes categorías de análisis: 1) Aptitud y facilidad en el aprendizaje de lenguas; B) Habilidades lingüísticas; C) Modelos didácticos y secuencias de aprendizaje; D) Competencias del docente de lenguas y E) Ambientes de aprendizaje.


Palabras clave


Aprendizaje, Segundo Idioma, Creencias