La naturaleza transversal de los mecanismos del feedback permite postular una cierta 'invariancia de escala' para dicho fenómeno y sostener su validez en los diferentes niveles del sistema educativo: el micro (aula), el meso (centro escolar) y el macro (sistema en su conjunto). El objetivo del presente estudio ha sido el diagnóstico territorializado de en España y sus diecisiete Comunidades Autónomas a nivel de centro educativo. El estudio, de corte cuantitativo, se ha llevado a cabo a partir de análisis secundarios efectuados sobre la base de datos de PISA2015 (regresión lineal simple, regresión logística ordinal y análisis de varianza), tomando en consideración el nivel socioeconómico y cultural, la titularidad de los centros y el rendimiento. A partir de los resultados empíricos así obtenidos y de su discusión, se formulan diferentes conclusiones sobre políticas y prácticas educativas orientadas a la mejora de la calidad de los centros y su equidad.