La presente investigación tuvo como propósito, conocer los fundamentos filosóficos del proceso educativo por competencias en los egresados de la Universidad de Los Andes, Trujillo. El estudio se fundamenta epistemológicamente en los aportes realizados por Berger y Luckman (1968), Gergen (1994), Rusque (1999), Sandín y Paz (2003), e Ibáñez (1996), entre otros. La metodología cualitativa empleada es interpretativa de acuerdo a Gadamer (1993). El objeto de estudio agrupa a dos fenómenos: el proceso educativo y la construcción social del proceso educativo. Los sujetos informantes estuvieron conformados por expertos en el área de la educación contable. La técnica de recolección de datos fue la entrevista en profundidad. La validez fue de contenido. Los hallazgos develan que el proceso educativo se fundamenta en un enfoque holístico que no sólo pretende la construcción de saberes que ayudan al quehacer profesional, sino en la formación de valores que acompañarán su desenvolvimiento como la ética, oportunidad, honestidad y confidencialidad. Finalmente, se interpretó que la filosofía de la construcción social enriquece al proceso educativo porque las modalidades de la aprehensión del conocimiento formativo y de valores también fueron adquiridos en el proceso cotidiano a lo largo de su vida.