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La formación pedagógica para Educación a Distancia. El caso de la UNAM
Melissa Michel Rogel

Última modificación: 2019-06-15

Resumen


La educación a distancia es la opción que permite a las universidades ampliar la matrícula ante la falta de espacios físicos, brinda oportunidad de formación profesional a aquellos que no pueden acudir a un sistema educativo presencial y permite aportar a la sociedad profesionistas que puedan mejorar las condiciones de su país (Leal, 2011: 18). La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) para el ciclo 2017-2018 albergó una población de 204,190 alumnos de primer ingreso, de los cuales, aproximadamente el 15.82% pertenecen al sistema de universidad abierta y educación a distancia. La Facultad de Contaduría y Administración (FCA) de la UNAM, recibió al 13.27% de los estudiantes en dicha modalidad de estudios, ellos serán atendidos por profesionales en el campo de la contaduría; razón por la cual se realizó un diagnóstico de necesidades de formación pedagógica (Michel, 2019), con la finalidad de diseñar una propuesta  que brinde a los docentes elementos para el desarrollo de materiales educativos y la enseñanza en la modalidad a distancia. Para ello se consideró un método de corte mixto descriptivo  Hernández (2001) describe una combinación entre método cuantitativo y cualitativo (Hernández, 2011: 534): Estos estudios tienen por objeto “la descripción de los fenómenos”  Bizquerra (1989, p. 123). Se aplicó una escala tipo likert a 250 docentes y una entrevista a 20 de ellos para ampliar el diagnóstico de sus necesidades formativas. Los hallazgos brindarán elementos para el diseño de la propuesta de intervención acordes a la modalidad de estudios a distancia y contribuir a diversificar la trayectoria formativa de los docentes.


Palabras clave


educación a distancia, formación pedagógica, necesidades de formación, diagnóstico